Situação de aprendizagem a partir do texto Avestruz de Mário Prata
Profª Suzane Gisele Apª Gonçalves
Público alvo: 8ºano
Tempo previsto: 4 aulas
Avaliação:
· Observação do envolvimento dos alunos durante as atividades orais e escritas.
Atividade 1: Ativação de conhecimentos prévios / Percepção de outras linguagens
Roda de conversa:
A) Perguntar aos alunos o que é um avestruz? (deixar que os alunos falem)
B) Projetar no data show as imagens do animal enquanto a discussão continua a partir dos questionamentos: Qual é a aparência do animal? Quais devem ser seus hábitos? Por que ele esconde a cabeça num buraco no chão?
C) Você teria um avestruz como animal de estimação?
Atividade 2: Antecipação ou predição de conteúdos e propriedades dos textos
A) Perguntar oralmente o que os alunos esperam de uma crônica cujo título seja “Avestruz” (relembrar aspectos da crônica)
Atividade 3: Checagem de hipóteses
A) Leitura compartilhada
B) Discussões durante a leitura para resgatar informações.
Atividade 4: Percepção e relações de interdiscursividade
A) Propor os seguintes questionamentos:
1- Que relação existe entre o fato do narrador sentir-se culpado e o pedido do menino?
2- Por que alguém teria uma criação de avestruz?
Atividade 5: Localização e/ou cópia de informações:
A) Propor os seguintes questionamentos:
1- O autor afirma que “o avestruz foi um erro da natureza”, localize e grife no texto as informações que comprovam esta afirmativa.
2- Que argumento o narrador utilizou para convencer o menino a desistir de ter o avestruz como animal de estimação?
Atividade 6: Produção de inferências locais:
1- O que se pode inferir a partir do nome científico da ave?
2- Qual a dificuldade real do garoto em criar um avestruz?
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